为进一步理顺工作机制、加强顶层设计，强化责任落实，建立课程思政集体教研制度，凝练建设特色，形成课程思政建设长效机制。2024年11月13日智能制造与控制工程学院开展课程思政领航学院宣传展示与经验交流，以各专业教研室为单位，开展课程思政专题教研活动，每个专业安排2-3个课程进行说课交流分享，主题围绕课程思政教学设计，完成简报（800字）+2张高质量照片，并形成教研活动记录。通过各专业开展课程思政专题教研，形成课程思政教学案例库，逐步强化推进，以点带线，持续改进课程思政在教学实施中的“表面化”、“硬融入”问题。
机械电子工程专业课程思政专题教研活动
根据学院统一要求，机械电子工程专业与2024年11月13日在29号楼605召开了课程思政专题教研活动。专业除参加大创项目答辩的老师，其余老师全部参加了思政教学研讨活动。
首先由何成教授以《机电传动控制》课程为例，介绍了如何在授课过程中将科研横向项目涉及的专业知识和解决工程问题的思路方法等巧妙地融入到课程教学，从而激发学生学习兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题能力以及工程技术人员职业素养。机电传动控制中关于变频器的使用是交流电动机调速系统中的关键部件，课程主要讲解变频器的接口使用方法。何老师在讲解完成基本知识点，会将自己具体的科研项目中遇到的“变频器经常烧掉”的问题提出来，引出需要调速的电路，请学生分析电路中的问题。与企业实际技术问题的结合使学生将专业知识和工程案例联结在一起。有效地激活了课堂活力，学生积极性很高，解决问题的同时加深了对于变频器使用过程中电路部分的理解，获得很好的教学效果。
刘巍老师以《数控机床与编程》课程为例，介绍了第四章数控机床机械结构，这部分教学内容内容相对枯燥，学生听课积极性不高。为了提高教学质量，刘老师在课程中引入“东芝事件”，解释了事件背景，以及数控机床的加工精度等对于国民经济的影响以及世界各国家之间政治状态的影响，使课程不仅仅停留在表层的数控机床机械结构的简单层面，而是纵向引申到国民经济和发达国家及发展中国家的政治博弈上，激发了学生的学习兴趣和民族自豪感。
通过这次交流活动，使专业教师从不同课程不同角度考虑专业课程中思政内容的融入点和融入方式，取得了很好的效果。
何成教授以《机电传动控制》课程为例，进行思政分享交流
刘巍老师《数控机床与编程》课程思政分享交流
车辆工程专业课程思政专题教研活动
车辆工程专业于2024年11月13日下午在29号楼303会议室进行专业课程思政专题教研活动，教研室全体教师参加了此次活动，梁彩平老师简要介绍了课程思政在当前高等教育中的重要地位，以及学校相关课程思政教改项目情况。
牛文旭老师分享了关于课程思政的最新政策解读和理论研究成果，包括教育部关于课程思政的相关文件精神及国内外先进经验。教育部等十部门还印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，强调要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，并明确了思政课实践教学学时学分、实践教学基地建设等方面的具体要求。虽然“课程思政”这一概念主要在中国提出并实践，但国外在隐性教育、价值观教育等方面也有丰富的经验和做法。例如，一些国家通过校园文化建设、社会实践活动等方式，潜移默化地对学生进行价值观教育。国外的一些大学也注重在课程教学中融入社会责任、职业道德等方面的内容，以培养学生的社会责任感和职业精神。
张弦老师结合督导听课要求，分享了机械制造基础课程思政设计方法，从顶层设计到思政案例库，系统总结了课程思政的教学经验。张老师分享了手撕钢、Q355钢牌号的变更等课程思政案例，体现出我国钢材产量在世界占比的地位，并推动全行业的进步。张老师还分享了在铸造这一章节的一些课程思政案例，如大克鼎、三星堆青铜面具，体现了我国古代高超的铸造工艺，有利于提升学生的国家荣誉感。另外，张老师还以小米SU7新能源汽车的压铸机及其产品为例，分享了新技术应用的利和弊，有利于提升学生的辩证思维。
冯威老师介绍了在创新创业环节的课程思政设计方法。以舒一哲等同学参加创新创业相关竞赛，从而获得宝贵的理论和实践经验，成功考取研究生或找到满意工作的案例，来阐述课程思政贯穿创新创业环节的系统方法和成功经验。
周平老师介绍了在毕业设计环节的课程思政设计方法，主要在于规则意识教育和诚信教育等课程思政要点，规范学生的学术行为，并讨论了学位法和教育部有关毕业设计检查文件对学生学术行为的约束作用。
张弦老师分享《机械制造基础》课程思政设计方法
牛文旭老师分享关于课程思政的最新政策解读和理论研究成果
